O que é PECS- Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (do Inglês, Picture Exchange Communication System)

PECS foi desenvolvido em 1985  por Andrew S. Bondy, Ph.D. e Lori Frost, M.S., CCC / SLP ,como um sistema de intervenção aumentativa /alternativa de comunicação exclusivo para indivíduos com transtorno do espectro do autismo e doenças do desenvolvimento relacionadas. Usado pela primeira vez num programa em Delaware ‘Delaware Autistic Program’, PECS tem recebido reconhecimento mundial por focar no componente de iniciação de comunicação. PECS não requer materiais complexos ou caros. Foi criado pensando em educadores, famílias e cuidadores, por isso é facilmente utilizado em uma variedade de situações.

PECS começa ensinando uma pessoa a dar uma figura de um item desejado para um "parceiro de comunicação", que imediatamente aceita a troca como um pedido. O sistema passa a ensinar a discriminação de figuras e como juntá-las formando sentenças. Nas fases mais avançadas, os indivíduos aprendem a responder perguntas e fazer comentários.

O protocolo de ensino PECS é baseado no livro de BF Skinner, Comportamento Verbal, de tal forma que operantes verbais funcionais são sistematicamente ensinados usando dicas e estratégias de reforço que levarão a uma comunicação independente. Dicas verbais não são usadas, construindo assim início imediato e evitando a dependência de dicas.

PECS tem sido bem sucedido com indivíduos de todas as idades que possuem graus de comunicação, dificuldades cognitivas e físicas variadas. Alguns alunos usando PECS também desenvolvem a fala. Outros podem fazer transição para um sistema de saída de voz. Os pesquisadores de apoio a eficácia do PECS continuam a expandir-se, com pesquisas de países de todo o mundo.

 

As seis fases do PECS

FASE I Como  comunicar com o outro Os alunos aprendem a trocar uma única figura para itens ou atividades que eles realmente querem.
FASE II Distância e Persistência Ainda usando uma única figura, os alunos aprendem a generalizar esta nova habilidade e usá-la em lugares diferentes, com pessoas diferentes e usando distâncias variadas. Eles aprendem a serem comunicadores persistentes.
FASE III Discriminação de figuras Os alunos aprendem a escolher entre duas ou mais figuras para pedir seus itens favoritos. Estes são colocados em uma pasta de comunicação com tiras de Velcro  onde as figuras são armazenadas e facilmente removidas para a comunicação.
FASE IV Estrutura de frase Os alunos aprendem a construir frases simples em uma tira de frase usando um ícone "Eu quero" seguido por uma figura do item que está sendo solicitado.
Atributos e Expansão de vocabulário Os alunos aprendem a expandir suas frases, adicionando adjetivos, verbos e preposições.
FASE V Respondendo a perguntas Os alunos aprendem a usar PECS para responder à pergunta: "O que você quer?".
FASE VI Comentando Agora os alunos aprendem a comentar em resposta a perguntas como: "O que você vê?", "O que você ouve?" e "O que é isso?". Eles aprendem a compor frases começando com "Eu vejo", "Eu ouço", "Eu sinto", "É um", etc

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